Desarrollo e Implementacion de Prototipos_EMI
Evaluación de Competencias Profesionales
PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS Y BLOG.
MODULO: Evaluación de Competencias
Profesionales
DOCENTE: PhD. María de la Caridad Pinto Correa
ESTUDIANTE: Andres Lobaton Mendieta
SANTA CRUZ DE LA SIERRA, 2021
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
1.
Introducción
La electrónica es
el campo de la ingeniería y la de física aplicada que estudia el diseño de circuitos
que permiten generar, modificar o tratar una señal eléctrica, normalmente circuitos
de corriente continua. La electrónica se empezó a desarrollar en la primera
mitad del siglo XX con el empleo de relés y válvulas de vacío, pero no fue
hasta 1948, con la invención del transistor bipolar cuando se inicia el desarrollo
y aplicación de materiales semiconductores para el desarrollo de componentes
electrónicos. Este hecho supuso una auténtica revolución que unido al
desarrollo de los circuitos integrados en 1959, que supuso la miniaturización
de los circuitos electrónicos, ha dado lugar a la microelectrónica actual.
Hoy en día la
electrónica es un campo en continua evolución, gracias al descubrimiento de nuevos
materiales y al vertiginoso desarrollo de los circuitos integrados. Tiene una
alta importancia en la actualidad ya que resuelve una gran infinidad de
problemas y necesidades, con múltiples aplicaciones en la industria,
telecomunicaciones, medicina, informática.
Los sistemas
electrónicos son conjuntos de circuitos que operan con señales eléctricas y las
tratan para ejecutar una determinada función. Constan de una etapa de entrada,
en la que se recogen datos del exterior (luz, humedad, movimiento, pulsación en
un teclado, temperatura, etc.) y de una etapa de proceso o control, donde se
interpretan, gestionan y elaboran los resultados que permiten o no activar los
dispositivos de salida, que forman la última etapa.
¿QUÉ
ESTUDIA UN TECNICO SUPERIOR EN SISTEMAS ELECTRONICOS?
El técnico superior en electrónica adquiere sólidos
conocimientos en las áreas de electrónica digital-analógica,
telecomunicaciones, control y automatización para la implementación de sistemas
electrónicos basados en microcontroladores, dispositivos lógicos programables,
circuitos integrados; estas destrezas son suficientes como para desarrollarse
en la especialización de la automatización industrial así como en la generación
de redes en telecomunicaciones. Permitiendo a nuestro profesional encontrar
soluciones en escenarios altamente competitivos.
CAMPO
LABORAL
El Técnico Electrónico cuyas menciones
los hacen especialistas en las siguientes áreas: Industrial y
Telecomunicaciones. Está capacitado para trabajar en el área industrial,
agroindustrial, alimentos, textiles, mineras, petroleras y toda empresa que
cuente con equipamiento electrónico y/o industrial. Puede desempeñarse en los
siguientes cargos:
-
Gerente
Técnico.
-
Integrador
de Tecnología implementando proyectos de automatización industrial.
-
Desarrollador
de sistemas de telecomunicaciones en empresas públicas y privadas.
-
Diseñador
y proyectista de instalaciones eléctricas y electrónicas.
-
Jefe
de mantenimiento de instalaciones eléctricas industriales.
-
Jefe
de mantenimiento y control eléctrico de motores.
-
Consultor
y asesor técnico independiente.
MISIÓN DE LA CARRERA DE TECNICO
SUPERIOR EN SISTEMAS ELECTRÓNICOS.
Formar Técnicos Superior en Sistemas
Electrónicos capaces de desempeñarse en el área de la industria electrónica para desarrollar tareas de instalación,
mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo en equipos con tecnología
electrónica de centros de producción de bienes y servicios, analizando
problemas de equipos analógicos y digitales para su diagnóstico.
OBJETIVOS.
-
Mejorar la calidad de los procesos automatizados, a través de la
aplicación de principios científicos y tecnológicos para el manejo de los
factores físicos, que influyen o afectan a la producción industrial.
-
Conocer, describir y analizar el comportamiento circuitos electrónicos para
su reparación o diseño de sistemas automatizados.
-
Transferir tecnologías que permitan mejorar la producción y
productividad, conservando el medio ambiente, elaborando circuitos electrónicos
que no atentes al medio ambiente.
-
Proponer al desarrollo regional y nacional, identificando los factores
que caracterizan a la electrónica como una actividad económica social.
JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA DE
DESARROLLO E IMPLEMENTACION DE PROTOTIPOS.
Al ser la electrónica
y el control numérico computarizado una actividad que se ejecuta y depende
directamente de la industria de la automatización, el conocimiento de cada uno
de los elementos propios de los sistemas electrónicos, como son los sistemas microcontrolados,
se hace necesario para que el futuro profesional aplique las técnicas y
procedimientos propios acordes a las situaciones que afectan los procesos automáticos
industriales.
El desarrollo e
implementación de prototipos proporciona a los técnicos en sistemas
electrónicos los conocimientos necesarios para manejar y aplicar distintos
conceptos y teoremas con variables en el planteamiento y solución de problemas en
sistemas automatizados y sus consecuencias en la producción de circuitos
electrónicos. Se considera la herramienta fundamental para el planteamiento y
desarrollo de criterios técnicos aplicados al ámbito de la insdustria, así como
también permitan entender y asimilar conocimientos de casi todas las áreas de
la producción en general.
2. Desarrollo
2.1 Macrocompetencias de la
asignatura
Comprende la importancia de la adquisición
de datos y registro de los componentes electrónicos y de los sistemas de control
automático robotizados para la industria; explicando la relación e interacción
entre ellos y sus efectos sobre la actividad automática.
2.2 Competencias de área globales
Analiza, explica y construye proyectos
con fundamentos y principios de electrónica y mecanismos robóticos;
interpretando información y recopilación de datos de movimientos numéricos de
los sistemas mecanizados, utilizando terminología, codificaciones y unidades
específicas aplicadas a diferentes escalas espaciales y variables, aplicados
con sentido innovador y creativo en los diferentes sistemas de diseño
electrónico.
2.3
Microcompetencias de la asignatura
·
Describe
el funcionamiento de un robot industrial.
·
Simula
el funcionamiento de un robot industrial mediante programas de movimiento
virtual.
·
Diseña
el mecanismo y el circuito electrónico de un robot industrial utilizando
software de diseño circuital.
·
Construye
el robot industrial mediante datos proporcionados por el programa de simulación
y de diseño.
2.4 Elementos de la competencia
·
Analizar
el funcionamiento de un robot industrial en un sistema automatizado.
·
Determinar
los movimientos en el funcionamiento de un robot industrial mediante programas
de movimiento virtual.
·
Revisar
que no exista ningún error en el mecanismo y el circuito electrónico de un
robot industrial utilizando software de diseño circuital.
·
Implementar
el robot industrial mediante datos proporcionados por el programa de simulación
y de diseño.
2.5 Unidades de Aprendizaje
|
UNIDADES
DE APRENDIZAJE |
|
|
UNIDAD Nro. 1 FUNDAMENTOS Y PREPARACIÓN DE MÁQUINAS CNC. |
Historia, situación actual y
tendencias del CNC. |
|
Partes principales de una
maquina CNC. |
|
|
Calculo de los parámetros de
corte. |
|
|
Maquinas convencionales y
CNC. |
|
|
Procedimiento para cero
maquina en torno y fresadora. |
|
|
Procedimiento y criterios
para determinar el cero pieza en torno y fresadora. |
|
|
Procedimiento para hacer la
compensación de herramientas en torno y fresadora. |
|
|
Principios y conceptos básicos
de seguridad en máquina CNC. |
|
|
UNIDAD Nro. 2 PROGRAMACIÓN DE MÁQUINAS
CNC MEDIANTE CÓDIGOS G - M. |
Procedimiento
para la elaboración de una pieza en una máquina CNC. |
|
Calculo
de los parámetros de corte. |
|
|
Programación
mediante códigos G y M. |
|
|
Estructura
de un programa CNC. |
|
|
Códigos
G de programación. |
|
|
Códigos
M, S, T y F. |
|
|
Códigos
de parámetros de corte. |
|
|
Ciclos
enlatados. |
|
|
UNIDAD Nro. 3 SISTEMA DE INSPECCIÓN Y ALMACENES AUTOMATICOS. |
Sistemas de inspección |
|
Principios y limitaciones de
un sistema de inspección con visión. |
|
|
Condiciones ambientales del área
de inspección. |
|
|
Generación de patrones de
inspección. |
|
|
Inspección de piezas. |
|
|
Almacenes automáticos |
|
|
Criterios de codificación. |
|
|
Motores de DC. |
|
|
UNIDAD Nro. 4 ROBOT INDUSTRIAL |
Introducción. |
|
Clasificación general de los
sistemas robotizados. |
|
|
Morfología de los robots
manipuladores. |
|
|
Sistemas de coordenadas en
robots manipuladores. |
|
|
Programación y control de
manipuladores industriales. |
|
|
Comunicación de robot con
dispositivos de control. |
|
|
UNIDAD Nro. 5 INTEGRACIÓN DE CELDA DE
MANUFACTURA FLEXIBLE
|
Comunicación
entre las estaciones de la celda. Programación de producción. |
|
Interpretación
y monitoreo de señales del proceso. |
|
|
Arranque
de cada una de las estaciones de la celda Robots. |
2.6 Contenidos Curriculares
2.7 Matriz de la Asignatura
|
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO E IMPLEMENTACION DE PROTOTIPOS |
CARRERA: SISTEMAS ELECTRONICOS. |
|
TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: |
FUNDAMENTOS
Y PREPARACIÓN DE MÁQUINAS CNC. |
|
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: |
1.-
Caracteriza las características de las maquinas CNC. 2.-
Describe elementos electrónicos para su manufactura mediante herramientas
computacionales de diseño. 3.-
Determina la configuración de robots para su operación en sistemas de
producción con el uso de modelos matemáticos y su simulación. |
|
SABER CONOCER: |
1.-
Historia, situación actual y tendencias del CNC. 2.-
Partes principales de una maquina CNC. 3.-
Principios y conceptos básicos de seguridad en máquina CNC
|
|
SABER
HACER: |
1.-
Calculo de los parámetros de corte. 2.-
Programación mediante códigos G y M. 3.-
Programación con CAD-CAM. 4.-
Manejo de la pantalla.
|
|
SABER
SER Y CONVIVIR: |
1.-
Cooperación con sus integrantes de grupos cuando se realiza un diseño. 2.-
Saber pedir disculpas cuando se comete un error. 3.-
Mentalidad positiva cuando sale mal algún diseño. |
2.8 Rubrica para Evaluación de Competencias
2.9 Evidencias de la Asignatura en función a la Unidad de
Aprendizaje
|
CARRERA: SISTEMAS ELECTRÓNICOS |
ASIGNATURA: DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE
PROTOTIPOS |
|||||
|
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
ROBOT INDUSTRIAL |
||||||
|
ELEMENTOS DE COMPETENCIAS: 1.
Describir el funcionamiento de un
robot industrial en un sistema automatizado. 2.
Simular el funcionamiento de un
robot industrial mediante programas de movimiento virtual. 3.
Diseñar el mecanismo y el
circuito electrónico de un robot industrial utilizando software de diseño
circuital. 4.
Construir el robot industrial
mediante datos proporcionados por el programa de simulación y de diseño. |
||||||
|
Saberes esenciales de la unidad
que presentan mayor complejidad. |
Criterios
de verificación |
Evidencias |
Instrumentos de Evaluación
desarrollado. |
|||
|
De conocimiento |
De Producto |
De Desempeño |
|
|||
|
-Saber conceptos y teorías
sobre el funcionamiento de un robot industrial. -Saber hacer el diseño del
mecanismo y el circuito electrónico.
|
-Responde
a teorías y conceptos de funcionamiento de un robot industrial. -Elabora
un informe del diseño de un robot industrial. |
-Comprensión
de los conceptos y teorías de funcionamiento de un robot. Expone
los conceptos y definiciones del funcionamiento de un robot. |
-Presenta
una investigación sobre el funcionamiento de un robot industrial. -Presenta
un informe de diseño de robot. |
-Aplica
con esmero lo aprendido en el diseño del robot. -Muestra
dominio en el diseño del robot. |
-Prueba de funcionalidad
del prototipo armado. -Prueba de escrita de la
descripción del funcionamiento y diseño del robot. |
|
2.10 Elaboración de Instrumentos de Evaluación
2.10.1 Exámenes
DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOTIPOS
PRIMER PARCIAL-4to Semestre.
NOMBRE.-……………………………………………………………………………………………
CÓDIGO.-…………………………
1.- ¿Describa con sus propias
palabras que entiende por CNC?
2.- ¿Qué tipos de máquinas CNC conoce
(Nombrar por lo menos 3)?
3.- ¿Nombre por los menos 3
elementos de una máquina CNC?
4.- ¿Qué motor es el más usado
en las máquinas CNC?
5.- ¿Qué proyecto le gustaría
hacer en la Asignatura?
3. Conclusiones
El Portafolio de Evidencias es un espacio físico o virtual con una
colección de documentos, vídeos, fotografías con ciertas características,
que tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que los estudiantes
han adquirido como sus logros y esfuerzos a lo largo de un curso o desarrollo
de una materia.
Esta herramienta, por la forma en la que está constituida, permite que
el estudiante adquiera conocimientos integrando en un solo lugar, todos los
procesos por los que ha ido pasando para cumplir su objetivo específico, como
una investigación, un plan de mejora, un informe, un proyecto, recopilación de
datos entre otros.
Se articularia el portafolio explotando la potencialidad para
estimular la experimentación, la reflexión, la investigación, etc. ayudando a
los estudiantes a reflexionar sobre sus planteamientos y argumentaciones, sobre
los esfuerzos que han estado mal o insuficientemente planteados, sobre la
inadecuación de determinados procedimientos de búsqueda, selección y análisis
de información, para finalmente sugerirles las líneas más interesantes de
avance.
4. Bibliografía
- Diseño Curricular de TS. Sistemas Electrónicos
EMI, Santa Cruz de la Sierra.
- Apuntes de la asignatura de Microcontroladores
– A. Reyes.
- Apuntes del Módulo Evaluación de Competencias
Profesionales
- CURSO DE ROBOTICA- ANTONIO BARRIENTOS, 1997.
- INTELIGENCIA ARTIFICIAL, CARLOS PAZOS, 1985.
- El portafolio como instrumento clave para la
evaluación en educación superior, Gabriela Murillo Sancho
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